JORNADA INTITUCIONAL PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DE GENERO 2020

 HOLA CHICOS Y CHICAS: 

Producciones de los alumnos de 4 año referidas a prevenir la violencia de genero. 23/10/21

Introducción: 

La violencia de genero no se tomo vacaciones ni cuarentena y para muchos ( me incluyo) es una pandemia que afecta a la nación y la provincia. Los acontecimientos de los últimos meses ponen de manifiesto una realidad local que debemos enfrentar : 5 muertes en 5 semanas, superamos la media nacional de 2 muertes por cada 100.000 personas. Estos datos y mas que vamos a analizar en esta jornada, nos muestran una situación problemática que debemos resolver y un primer paso es hacerlo desde la educación de jóvenes y niños. Re-educarnos en la forma de convivir (eliminar al machismo, la discriminación, el bullying, etc) y de resolver nuestras diferencias en un mundo sin violencia es una tarea titánica, pero que debe empezar ahora en la educación . Para no lamentar mas victimas fatales en el futuro. Por estas razones presentamos esta actividad de prevención de la violencia de genero en nuestra juventud. 

actividad: 

1.  observar el siguiente video ( tomar nota para realizar la actividad final)
2. leer el PDF referido a los datos de los últimos femicidios en la provincia como en el pais.
3. elaborar un afiche, foto o video con un mensaje de prevención sobre la violencia de genero.

video sobre una de las formas de violencia de genero: 

Analicemos el siguiente resumen PDF de los datos mas actualizados del femicidios en nuestro pais y provincia. 

Ahora una vez observado el video y leído el PDF, vamos hacer una afiche, foto o video expresando un mensaje de prevención de violencia de genero, que sea fácil de entender e impactante para la gente. 

Recuerden: deben enviar la foto para su corrección por mensaje privado. Luego recibirán la calificación. 

Saludos y a seguir aprendiendo en clase. 

Déjanos tu comentario al final de la actividad. además de sumar un punto mas en tu calificación tu opinión nos sirve para mejorar. 

EL GOLPE DE ESTADO DE 1966. LA AUTODENOMINADA REVOLUCION ARGENTINA.

 HOLA CHICOS Y CHICAS

JUAN CARLOS ONGANIA- PRESIDENTE DEL GOBIERNO MILITAR DE 1966

Introducción:

En esta actividad vamos a estudiar  otro momento de la historia argentina marcado por los golpes de estado cívico -militar . Lo que el historiadores llama el estado burocrático autoritario una; profundización del modelo político neoliberal en manos de los militares y con la complicidad de la burguesía local y los poderes multinacionales. En esta etapa se prepara el camino para la mayor dictadura militar iniciada en 1976 y donde se vera con más crueldad la perdida de derechos democráticos y la despolitización de la sociedad. 

Objetivos:

1. Analizar conceptos como Estado-burocrático autoritario. 
2. Identificar las principales características del nuevo régimen militar.
3. Explicar hechos significativos como el cordobazo y la noche de los bastones largos.
4. Entender la multicausalidad del proceso militar iniciado en 1966 y las consecuencias del mismo.
5. Elaborar sus propias conclusiones.

ACTIVIDAD: 

Sin más preámbulos observemos el siguiente video explicativo:

Para completar la información de esta etapa de la historia debemos leer el siguiente texto resumen: 

                DESCARGAR

Con toda la información del video y el texto, vamos a completar el siguiente CUESTIONARIO. 

ACLARACION: El cuestionario en esta ocasión es una actividad de relacionar conceptos y hechos históricos del golpe de estado de 1966. Para hacerlo bien hay que prestar atención al video y en especial leer el texto, teniendo en cuenta: los títulos de cada párrafo que nos van a permitir realizar la actividad, ejemplo: 

El Cordobazo se relaciona con: movilización popular.  Es decir tenemos que leer cada párrafo y su titulo y resumir las ideas principales que nos van a ayudar a completar la actividad de relacionar conceptos. Una ves que tenemos el resumen podemos hacer clic en el cuestionario y nos va ha llevar a la plataforma educaplay. Donde realizar la actividad. 

Para hacer la actividad van a tener un tiempo limite de 5 minutos y solo 3 intentos. Por cada intento erróneo deben volver a empezar desde donde se quedaron y perderán puntaje. Si en cambio solo usan un intento y no pierden tiempo en relacionar los conceptos y hechos históricos van a salir con el mayor puntaje. Una ves realizada la actividad deben enviar a mi celular una captura de pantalla con el resultado de la actividad.  Con el nombre de la alumna o alumno que realizo la actividad. O pueden dejar un mensaje en el grupo de whatsapp o en el blog de historia. Esta tarea es parecida aun juego o reto de conocimiento de historia argentina.

RECUERDEN: que realizar un comentario de esta actividad le suma puntos para aprobar la tarea. Además de permitirme a mi mejorar las actividades de acuerdo a sus consultas.

Saludos y a seguir aprendiendo en casa.

El GOLPE DE ESTADO DE 1955 Y LA PRIMERA EXPERIENCIA DESARROLLISTA.

 HOLA CHICOS Y CHICAS

INTRODUCCIÓN: 

TEMA: La experiencia desarrollista. 

Saberes: La experiencia desarrollista. Inestabilidad y desequilibrio de la democracia 1955-1963.

Introducción: 

El Golpe de Estado de 1955 marco una situación bisagra para la política argentina. Ya que logro que el máximo líder político del partido mas popular del país( Perón), marchara al exilio y se proscriba por 18 años al peronismo. Hechos que no solo afectaran a sus partidarios, dado que polarizara a toda la sociedad argentina. En la dicótoma peronistas y anti-peronistas, esta sera la mecha de la llama política, que se agitara en los años venideros. Sin embargo, en ese contexto desfavorable político,se producirá la primera experiencia económica desarrollista, cuyo mayor exponente fue el presidente Frondizi. 

Objetivos: Que los alumnos: 

    1) Identificar las causas de la debilidad de la democracia argentina. 

    2) Explicar la importancia del poder militar para  intervenir en la política argentina

    3) Entender la dinámica económica del gobierno desarrollista.

Actividad:

    1) Observar el siguiente video sobre el Golpe de Estado de 1955 y sus consecuencias. Denominado AÑOS DECISIVOS. Elaborado por el Canal Encuentro. Tomar nota de los siguientes ítems que menciona el video: a) objetivos del Golpe de Estado de 1995, b) identificar los grupos c) opositores a Perón, d) diagnostico de la oposición sobre el gobierno peronista, e) identificar f) sucesos internacionales, g) acontecimientos artísticos ( moda y música) , h)acontecimientos televisivos, i) la situación económica durante el gobierno de Frondizi. 

Para completar la información debemos leer el siguiente texto resumen:  

Con la información del vídeo completamos el siguiente cuestionario: hacer CLIC AQUÍ.

RECORDATORIO: en esta ocasión el texto no es obligatorio y todas las repuestas pueden ser buscadas en el vídeo.Para ampliar la información podemos leer el texto.  Si tenemos alguna duda o consulta me deben enviar un mensaje al grupo de whatsapp o bien por privado. 

No se olviden de comentar esta actividad y eso les suma un punto mas en la tarea.

SALUDOS, A SEGUIR CUIDÁNDOSE Y ESTUDIANDO EN CASA.  

EL PRIMER PERONISMO 1943-1955.

 HOLA CHICOS Y CHICAS:

Juan Domingo Peron. 

INTRODUCCIÓN: 

En esta ocasión vamos hablar de uno de los partidos políticos mas importantes del país: EL PERONISMO. Un movimiento político que perdura hasta el día de hoy y que logro gobernar en mas de una oportunidad al estado nacional argentino. Juan Domingo Peron sera la figura descollante de la década del 40 y durante los años posteriores su liderazgo dentro y fuera del partido sera irreemplazable. El primer peronismo tendrá una fuerte vinculación con la clase trabajadora, lo que lo convierte en un verdadero partido de masas. Dicha clase obrera sera la mas beneficiada en esta época en cuanto a derechos labores ( jubilación, aguinaldo, aumentos de salarios, vacaciones pagas, etc).Sin embargo los sectores mas conservadores ( la oligarquía y el ejercito) que en algún momento vieron en Peron un líder momentáneo o el mar menor. Considerando que peligraban sus intereses,  emprendieron el camino de la oposición mas fuerte al gobierno peronista. Este ultimo termino mostrando rasgo de autoritarismo, al no poder manejar a la oposición y en especial los problemas económicos que enfrento el país a inicios de la década del 50. Finalmente la primera experiencia peronista terminara con un Golpe de Estado(1955), llamado "Revolución Libertadora", cuyo fin sera eliminar al peronismo de la vida política, cuestión que no tendrá éxito y va a generar la inestabilidad política de los próximos 20 años. 

OBJETIVOS: que los alumnos:

1. Comprendan los orígenes del Peronismo.
2. Explique la importancia de la clase obrera en el movimiento peronista y los cambios producidos en la política y economía de los años 40. 
3. Identifique los intereses de los opositores al peronismo y como se gesto el golpe de Estado de 1955. 
4. Analicen fuentes históricas. 
5. elaboren sus propias conclusiones.

ACTIVIDAD: 

Para comenzar echemos un vistazo al siguiente vídeo de la BBC sobre el movimiento peronista en la Argentina, orígenes y presente. 

A continuación debemos LEER el siguiente texto del historiador Jose Luis Romero: Capitulo XIII La República de Masas (1943-1955)

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Ahora luego de ver el vídeo ( aunque no es obligatorio) y ademas leer el texto ( si es obligatorio) vamos a completar el siguiente cuestionario, para poner a prueba los conocimientos. HACER CLIC AQUÍ. 

RECORDATORIO: SUMAS PUNTOS SI COMENTAS EN ESTE BLOG QUE TE PARECIÓ LA ACTIVIDAD Y EL TEMA ELEGIDO.

SALUDOS, A CUIDARSE Y A SEGUIR ESTUDIANDO EN CASA.

LA DECADA INFAME Y EL "FRAUDE PATRIÓTICO" 1930-1943.

 HOLA CHICOS Y CHICAS.

INTRODUCCIÓN: 

A partir de 1916 y hasta 1928, los radicales se impusieron, sin problemas, en las elecciones presidenciales. El voto popular, cada vez más favorable al yrigoyenismo, fue percibido por los sectores oligárquicos y conservadores como un obstáculo para la realización de sus intereses.

En este contexto, algunos sectores de la élite comenzaron a considerar que era necesario recurrir al “golpe de Estado” para retomar la conducción del Estado.

Los grupos sociales y políticos que propiciaron el golpe de Estado coincidían en que era necesario “remover el obstáculo” que representaba el radicalismo yrigoyenista. Sin embargo, entre los sectores golpistas había diferentes ideas y proyectos acerca de cuál era la mejor estrategia para defender los intereses de la élite.

Algunos, como el general José F. Uriburu, consideraban que había que consolidar un gobierno militar con el objetivo de construir un modelo “corporativista” –inspirado en el fascismo italiano–. Otros, como el general Agustín P. Justo, proponían el llamado a elecciones para legitimar el proyecto de restauración oligárquico.

objetivos: 

Que los alumnos:

1. Conozcan los motivos de los sectores oligárquicos para apoyar el golpe de Estado que derrocó al presidente Hipólito Yrigoyen, en 1930, con el propósito de asegurar sus privilegios.
2. Conozcan y analicen el alcance de los cambios políticos ocurridos durante la llamada “década infame”.
3. Apliquen el concepto de “legitimidad” para analizar los gobiernos que se sucedieron entre 1930 y 1943.
4. Conozcan las diferencias entre los gobiernos constitucionales legítimos, los gobiernos “de facto” ilegítimos e ilegales, y los gobiernos constitucionales ilegítimos.
5. Conozcan y analicen fuentes históricas que presentan distintas interpretaciones sobre un proceso histórico.
6. Elaboren sus propias conclusiones.

ACTIVIDAD: 

  Vean el capitulo: Argentina historia de un país DÉCADA INFAME ( 1930-1943), producido por el Canal Encuentro.Mientras lo ven, tomen notas y registren datos mas importantes. 

Para completar la información leer el siguiente texto: Las ideologías de Uriburu y Justo. Con toda la información completamos el siguiente cuestionario: HACER CLIC AQUÍ.

RECORDATORIO: NO TE OLVIDES DE COMENTAR QUE TE PARECIÓ LA TAREA. Y CONSULTAR CUALQUIER DUDA CONMIGO VÍA WHATSAPP. SALUDOS Y A SEGUIR APRENDIDO EN CASA. 

                                                                                                                                              

LOS GOBIERNOS RADICALES 1916-1930

HOLA CHICOS Y CHICAS:

INTRODUCCIÓN: 

En esta oportunidad nos complace presentar la historia de unos de los partidos políticos mas importantes de nuestro país. El partido Radical o también conocido como Unión Cívica Radical. En sus comienzos uno de los primeros partidos populares y considerado por los historiadores: como el primer partido político moderno de la Argentina. Aunque su origen se remonta hasta 1880, luego de varias revueltas y elecciones fallidas llegara finalmente al poder en 1916. Con uno de sus lideres históricos: Hipolito Yrigoyen. Con su presidencia se inaugura una nueva etapa de la política argentina ; mucho mas democrática que la anterior ( voto secreto y obligatorio) y mas cerca a las clases medias urbanas. Sin embargo enfrentando los mismos problemas que los gobiernos conservadores anteriores no se propusieron resolver: las cuestión social y económica. Desafortunadamente la primera experiencia de gobierno radical, termina de la peor manera: con un golpe de Estado. El primero golpe militar del siglo XX en la argentina. 

Objetivos: 

• Entender el origen del partido radical.
• Analizar las diferencias de un gobierno democrático con respecto a los gobiernos conservadores y golpes de estado.
• Comprender las causas sociales y económicas que llevaron al poder a radicalismo. 

Para comenzar: observemos el siguiente vídeo resumen del Canal Encuentro sobre los gobiernos radicales. 

Para completar la información de esta tarea: deben leer el siguiente resumen de mi autoria. Sobre los aspectos mas destacados de los primeros gobiernos radicales 1916-1930. 

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Con toda esta información completamos el siguiente cuestionario. Hacer clic aquí. 

SALUDOS Y A SEGUIR ESTUDIANDO EN CASA. 

LA GLOBALIZACION: LA POLÍTICA INTERNACIONAL

HOLA CHICOS Y CHICAS:

INTRODUCCIÓN: 

La imposición, en el ultimo decenio del siglo XX, de un único modelo económico el capitalismo, ha hecho que el mundo se articule en función del predominio o de la dependencia de este sistema. Por tanto la mundializacion a triunfado en todos los campos y afectado a todos los ámbitos. Cualquier acción que se produzca en un lugar, puede conocerse inmediatamente y puede tener repercusiones en otro espacio muy lejano, y la gran paradoja es que vivimos de una manera muy desigual en un mundo cada vez mas homogéneo.  

Las distancias y las diferencias se miden hoy en función de la cantidad de industria, de renta, de bienes y de servicios. Y de recursos económicos y sociales que poseen los diferentes territorios del planeta. Y esas diferencias son trascendentales en el juego del sistema internacional. Una frontera imaginaria, y al tiempo real, divide el mundo en Norte y Sur. El primero se caracteriza por la existencia de riqueza, bienestar y recursos. El segundo por la escasez y la necesidad. 

El enorme crecimiento económico de algunas zonas del planeta a lo largo del siglo XX, ha sido posible gracias al desarrollo de la investigación científica que ha encontrado rápidamente aplicaciones tecnologías. En los campos de la biología, física o la química se han producido enormes avances, pero ha sido en las comunicaciones sobre todo con la aparición de Internet, donde los cambios han sido mas espectaculares. Esa revolución científica y técnica han transformado de manera vertiginosa las industrias, los hogares y la vida cotidiana de los seres humanos en el siglo XXI. 

Para profundizar mas sobre las globalizacion veamos los siguientes vídeos: ( recomendación: tomar notas de los conceptos principales de cada vídeo).

Para mas ejemplo completemos la información observando el siguiente vídeo: ( no te olvides de tomar nota).

ACTIVIDAD: una ves observado y tomado nota de ambos vídeos. Ahora vamos a contestar el siguiente CUESTIONARIO:

ACLARACIÓN: en esta ocasión el cuestionario cuenta con 5 preguntas de respuesta abierta. Es decir que debes contestar de acuerdo a tu interpretación de los vídeos y las notas que tomaste de los mismos. No te olvides de comentar la tarea, recuerda que esto te suma puntos para aprobar el trabajo practico. 

SALUDOS Y A SEGUIR ESTUDIANDO EN CASA.

LA GUERRA FRÍA 1947-1989

HOLA CHICOS Y CHICAS 

INTRODUCCIÓN:

Buenos días chicos, el siguiente trabajo tiene por objetivo COMPRENDER las razones del conflicto llamado GUERRA FRÍA. Esta conflagración, que le llevo casi 50 años resolver a las dos grandes potencias mundiales del Siglo XX. La Unión Soviética y los EEUU. Tendrá consecuencias terribles para distintos país satélites, a lo largo del globo. La pelea entre dos ideologías opuestas CAPITALISMO Y COMUNISMO, aunque no de manera directa entre ambas potencias. Cambiara el mapa político de Europa y de varios países. La guerra se hará presente directamente en Corea, Vietnam y el norte de África, al igual que en Medio Oriente. Tal ves lo mas alarmante de esta guerra, fue que un enfrentamiento directo hubiera provocado el fin del mundo. Debido al potencial nuclear que los países beligerantes tenían en su poder. 

Bueno sin mas preámbulos,  veamos como el Muro de Berlin fue escenario de la GUERRA FRÍA.

Como siempre para completar la información vamos a leer el siguiente texto:  

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PARA COMPLETAR ESTA TAREA PON A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS COMPLETANDO EL SIGUIENTE CUESTIONARIO.

RECORDATORIO: NO TE OLVIDES DE COMENTAR AL FINAL DE ESTA TAREA. ESO TE SUMA PUNTOS PARA APROBAR LA ACTIVIDAD. SI TIENES ALGUNA DUDA TE PUEDES COMUNICAR ENVIANDO UN MENSAJE POR WHATSAPP AL GRUPO O POR PRIVADO. 

SALUDOS Y A CUIDARSE, ESTUDIANDO EN CASA. 

Bibliografìa: 

http://www.edugoro.org/historia/wp-content/uploads/2013/08/11.-La-guerra-fr%C3%ADa...pdf

EL ESTADO BIENESTAR POSGUERRA

HOLA CHICOS Y CHICAS...O TODES 

INTRODUCCIÓN: 

Luego de la 2 Guerra Mundial ( 1945) en Europa Occidental, se implemento una nueva forma de Estado, El ESTADO BIENESTAR. El cual surgido años antes, en la Crisis de 1929 en los EEUU. Estas fueron las políticas socioeconómicas que llegaron a ser conocidas como «Estado del bienestar» moderno. Esa implementación dio origen a lo que Eric Hobsbawm ―historiador británico―​ha llamado «la edad de oro del capitalismo»,​ya que ocasionó el período de crecimiento económico sostenido más exitoso en el siglo XX.

Sin mas preámbulos vamos a estudiar en esta ocasión el ESTADO BIENESTAR del siglo XX. Sus orígenes e implicaciones en Europa y en el mundo. ¿por que este tema? tal ves para buscar  una respuesta a los tiempos de crisis que estamos viviendo.  Respondiendo a preguntas fundamentales como por ejemplo : ¿ debe intervenir mas el estado en la economía en tiempos de crisis? o ¿ debemos dejar que la economía o el mercado solucione por si solo las crisis?. ¿El ESTADO BIENESTAR debe ser la respuesta a la pandemia mundial o no? las conclusiones las vamos a encontrar juntos.

Para entender mas veamos el siguiente vídeo: 

Como siempre para profundizar mas debemos leer el siguiente texto:

DESCARGAR.

Muy bien con todo la información revisada vamos a completar el siguiente cuestionario: hacer clic aquí. 

RECOMENDACIONES: 

1. La gran mayoría de las preguntas del cuestionario se pueden responder usando solamente el vídeo. En este caso el texto solo viene a reforzar esas ideas. 
2. En el cuestionario hay 5 preguntas de respuesta abierta donde pueden usar la información del vídeo y el texto y redactar su respuesta. Por lo menos de 3 renglones la repuesta. 
3. En las preguntas donde se debe contestar con su opinión personal no se olviden de argumentar, es decir porque opinan así. 
4. Cualquier consulta al grupo o mensaje privado de WhatsApp. 

SALUDOS CORDIALES Y A SEGUIR ESTUDIANDO EN CASA. 

APOCALIPSIS LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL ( 1939-1945)

HOLA CHICOS Y CHICAS: 

INTRODUCCIÓN: 

La invasión de Polonia por la Wehrmacht (ejército alemán) el 1 de septiembre de 1939 provocó la declaración inmediata de guerra a Alemania por los gobiernos británico y francés. Se iniciaba un conflicto de proporciones gigantescas que duraría hasta 1945. Sus efectos de destrucción, muertes y crímenes superaron con creces los horrores de la Gran Guerra.

Para profundizar mas debemos leer el siguiente texto: 

La Segunda Guerra Mundial 1939-1945.

DESCARGAR:

ahora con toda esta información completemos el siguiente CUESTIONARIO.

RECOMENDACIONES: 

como siempre les pido que comenten en este blog que le pareció el tema, si les gusto o no, que les gustaría estudiar de la historia universal contemporánea. Ademas les recomiendo ver la siguiente película: "hasta el ultimo hombre" donde podemos ver casi con exactitud la destrucción que causa la segunda guerra mundial.

Aquí les dejo el trailer:

SALUDOS Y A CUIDARSE ALUMNOS...

LA GRAN DEPRESIÓN DE 1929

¡HOLA CHICOS Y CHICAS!

INTRODUCCIÓN: 

En esta ocasión les traigo un recordatorio de una de las mas grandes crisis económicas que sufrió la humanidad. Al punto tal que es lugar de referencia de los economistas e historiadores cuando de CRISIS se habla, inclusive hoy se la compara con la crisis económica resultante del coronavirus. Es inevitable la comparación y es lo que vamos hacer en este trabajo practico. Ademas de entender porque se produce la crisis del 1929, vamos a ver sus consecuencias y como hoy muchos factores son similares a la crisis actual. Esta no es una reflexión caprichosa, sino que nos sirve para aprender de los errores, identificar causas y consecuencias de fenómenos históricos de diferentes épocas, pero hasta cierto punto "similares".

COMENCEMOS: observamos el siguiente vídeo explicativo de la BBC mundo. Tomemos muy en cuenta las comparaciones y el origen de cada Crisis. 

 Para completar la información leamos el siguiente texto: 

DESCARGA

Para poner a prueba tus conocimiento te reto a responder el siguiente CUESTIONARIO

ULTIMA   ACTIVIDAD:

Luego de ver el vídeo y leer el texto para poder contestar el cuestionario. En esta ocasión, ADEMAS  DEL CUESTIONARIO, se agrega una pregunta de respuesta abierta. Es decir una respuesta que debe ser enviada por ustedes de acuerdo a su interpretación del texto o el vídeo. EN UN AUDIO al whatsApp del grupo o por mensaje privado. LO QUE SE LLAMA PODCAST. 

La pregunta a contestar es la siguiente:

EN BASE A LO LEÍDO: ¿COMO PODRÍAMOS SALIR HOY DE LA CRISIS ECONÓMICA QUE GENERA EL CORONAVIRUS?

RECUERDA: sumas un punto mas si comentas que te pareció la actividad ( me gusta, no me gusta, me es indiferente) o si queres COMENTA debajo de la actividad tu opinión, que es muy importante para esta materia. 

Saludos y hasta la próxima...

Primera Guerra Mundial 1914- 1918

¡HOLA CHICOS Y CHICAS!

INTRODUCCIÓN: 

En esta ocasión, vamos a continuar estudiando la historia universal. Empezamos el Siglo XX y a nivel mundial el imperialismo llego a su limite, las grandes potencias europeas se han repartido el mundo y no queda lugar para seguir el reparto. Alemania y los imperios centrales se ven amenazados en su hegemonía y cualquier chispa puede prender la pólvora de una guerra sin retorno. Ese chispa fue el asesinato del heredero al trono de imperio Astro-Húngaro. Por supuesto, en el fondo las causas son mas profundas:

Mencionemos algunas, por ejemplo el militarismo, el nacionalismo, el propio imperialismo y la lucha por poder, territorio y nuevos mercados. El capitalismo salvaje y la política dio paso a la peor de sus caras la guerra. 

SABERES: La Primera Guerra mundial y sus consecuencias .

OBJETIVOS: 

• Entender las causas de la Primera Guerra Mundial.
• Conocer los principales consecuencias de la guerra. 
• Interpretar fuentes históricas: mapas, e imágenes. 

ACTIVIDAD:  desde aquí comienza la tarea que debes realizar.

Para entender mas, veamos juntos el siguiente vídeo explicativo:

Para entender mejor la primera guerra mundial leamos el siguiente texto resumen del historiador Felipe Pignia.  

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Para poner a prueba tus conocimiento te reto a responder el siguiente CUESTIONARIO

ACLARACIÓN:  

Ver el vídeo y leer el texto para poder contestar el cuestionario. En esta ocasión, EN EL CUESTIONARIO, se agrega preguntas de respuesta abierta. Es decir una respuesta que debe ser escrita por ustedes de acuerdo a su interpretación del texto o el vídeo. 

RECUERDA: sumas un punto mas si comentas que te pareció la actividad ( me gusta, no me gusta, me es indiferente) o si queres COMENTA debajo de la actividad tu opinión, que es muy importante para esta materia. 

Saludos y hasta la próxima...

EL IMPERIALISMO EUROPEO DE FINES DEL SIGLO XIX

Hola chicos y chicas:

En esta oportunidad vamos a estudiar juntos uno de los temas mas controversiales de fines del Siglo XIX. Y que son imprescindibles para entender el comienzo del siglo XX a nivel mundial.

Conocido también como la etapa superior del sistema capitalista: el imperialismo modifico el mundo conocido y sus consecuencia políticas, sociales, culturales y económicas perduran hasta nuestros días.

Saberes:El imperialismo fines de siglo XIX y principios del siglo XX. 

Objetivos:

• Entender las causas y consecuencias del IMPERIALISMO.
• Conocer los principales formas de imperialismo que se efectuaron en el siglo XIX y XX. 
• Análisis de mapas históricos.

Este proceso cambió a la humanidad y afectó directa o indirectamente a miles de vidas a largo y  lo ancho del planeta. Empecemos observando el siguiente video sobre : el imperialismo.

Para entender mas sobre el tema leamos el siguiente texto detenidamente:

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Ahora te desafío a contestar el siguiente CUESTIONARIO. Una vez terminado no te olvides de comentar en el Blog ¿ Qué te pareció la tarea y que otras cosas aprendiste? COMENTA y suma un punto más.

Saludos y hasta la próxima. Un abrazo a la distancia y que esten bien. 

LAS LUCHAS SOCIALES Y LAS LUCHAS OBRERAS

¡HOLA CHICOS Y CHICAS!

Tema: El movimiento Obrero. Siglo XIX y Siglo XX. 

Introducción: 

El nacimiento del movimiento obrero está ligado a las transformaciones políticas, sociales y económicas que trae consigo la victoria de las ideas del Liberalismo, tanto político como económico.

Desde el punto de vista político-social, la desaparición de los privilegios y el establecimiento de la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley trajo consigo la desaparición de la sociedad de tipo estamental y el establecimiento de una sociedad de clases, formada por dos clases: 1) La Burguesía (grupo minoritario) y 2) El Proletariado (grupo mayoritario). La pertenencia a una clase u otra está determinada por la riqueza que se posea y, en teoría, estamos ante una sociedad abierta pues se puede pasar libremente de una clase a otra, dependiendo de la riqueza que se posea.

Desde el punto de vista económico, el liberalismo económico (Capitalismo) trae consigo la no intervención del Estado en la economía. A esto debemos añadir el desarrollo de la Revolución Industrial, que da lugar al desarrollo del Maquinismo y a un fuerte crecimiento demográfico (Revolución demográfica). La interrelación de estos tres factores dará lugar a la aparición de graves problemas que van a afectar sólo al proletariado: sueldos muy bajos, aumento del paro, pésimas condiciones de trabajo, explotación de mujeres y niños, barrios obreros de viviendas en muy malas condiciones, analfabetismo.etc.

Como el Estado, dominado por la burguesía y en virtud del principio de no intervención, no hace nada por solucionar estos problemas, será el propio proletariado el que inicie la lucha por solucionarlos, lucha que se conoce como el Movimiento Obrero.

Veamos atentamente el siguiente vídeo para entender más sobre el movimiento obrero y sus alcances: 

Leamos el siguiente texto fundamental para entender el movimiento  obrero.

El manifiesto comunista...

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Con toda esta información importante contestemos el siguiente CUESTIONARIO

MUCHAS SUERTE CHICOS Y CUALQUIER DUDA ME CONSULTAN....

CORONAVIRUS NOS CUIDAMOS ENTRE TODOS

¡ Hola chicos y chicas!

CORONAVIRUS : ETAPA DE PREVENCIÓN Y CONCIENTIZACIÓN.

INTRODUCCIÓN:

En esta oportunidad los invito A CONVERTIRSE EN AGENTES MULTIPLICADORES DEL CONOCIMIENTO Y LAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN DEL CORONAVIRUS en nuestro pueblo.

Además vamos a prender de la historia de los conceptos que hoy, por la grave situación sanitaria, se han vuelto moneda corriente en nuestra vida cotidiana. Por ejemplo: EPIDEMIA, PANDEMIA, CUARENTENA, entre otros. ¿Cual es el origen de estas palabras y en que contexto se utilizaron por primera vez? eso entre otras cosas vamos a estudiar en esta clase.

SABERES: TEMA TRANSVERSAL CORONAVIRUS. PANDEMIA HISTÓRICA.

OBJETIVOS: que los alumnos:

• Se conviertan en verdaderos transmisores de las medidas de prevención del coronavirus en su entorno particular. 
• Comprendan el origen histórico de los conceptos relacionados con la enfermedad del coronavirus.
• Indaguen e interpreten distintas fuentes periodísticas. 

ACTIVIDADES:

1. Para comenzar veamos la siguiente infografia e identifiquemos el significado de los conceptos claves. 

    2. Ahora leamos el siguiente nota de la BBC  para entender el origen de la palabra Cuarentena. hacemos clic en el siguiente enlace:

Coronavirus: de dónde viene la antigua tradición de la "cuarentena" que seguimos adoptando ante males sin remedio

   3. Para poner a prueba tus conocimientos contesta el siguiente cuestionario:  hacer clic aquí. 

   4. Para finalizar veamos este video de la prevención del coronavirus .

     5. Como cierre de la actividad de prevención del coronavirus te propongo: hacer un VIDEO, una FOTO o un AUDIO con las medidas de prevención o con un mensaje de esperanza para la población. La nota final de la tarea se completa con esta actividad. 

Recomendaciones: si es un video debe durar mínimo un 1 y máximo 3 minutos. Si es un audio entre 30 a 60 segundos. Y una foto debe tener el mensaje escrito y sostenido por usted personalmente. Debe enviar el video, foto o audio por whatsapp. mensaje privado. con nombre y apellido mas curso. para luego ser publicado en blog. El video, foto o audio debe ser en buena calidad para que pueda publicarse. Podemos editar el video, foto o audio con la aplicación que queramos. 

SALUDOS Y MUCHA SUERTE EN LA ACTIVIDAD. 

PANDEMIA HISTÓRICA

CORONAVIRUS

INTRODUCCIÓN: 

Como es de público conocimiento comenzó la cuarentena a nivel nacional, y la educación secundaria tiene por objetivo ayudar en la prevención de esta terrible enfermedad. Desde esta materia queremos ayudar a concientizar más sobre la pandemia desde un enfoque histórico. Por esa razón,  la siguiente actividad tiene por propósito enseñar más sobre el coronavirus y sus consecuencias y comparar con enfermedades históricas que han sido superadas por la humanidad. Para poder poner en juego cuanto sabes del coronavirus y como debes hacer para no propagar la enfermedad. Hoy la pandemia es el tema transversal que se convierte en fundamental, en nuestras actividades educativas. 

Objetivos: 

• Conocer y prevenir la propagación del Coronavirus.
• Analizar e investigar sobre las distintas pandemias historicas que supero la humanidad.
• Reflexionen acerca de la excepcionalidad de la situación que estamos viviendo y de cómo actuar para proteger a la comunidad. 
• Analicen distintos tipos de fuentes para la reconstrucción de la historia de este nuevo virus y elaboren sus propias conclusiones. 

Saberes: tema transversal: educación para la salud pandemia CORONAVIRUS. 

Actividad:

¿ Cuánto sabemos del coronavirus hasta ahora? ¿ Qué es el coronavirus? ¿ donde comenzó? ¿ cómo comenzó? ¿ cómo se propaga? para contestar parcialmente estas preguntas veamos el siguiente video y tomemos nota:

REPASEMOS LAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y LOS SÍNTOMAS:

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VEAMOS AHORA UN POCO DE HISTORIA DE LAS PANDEMIAS, QUE LOGRÓ SUPERAR LA HUMANIDAD. 

TE INVITO A LEER LA SIGUIENTE NOTA DE INFOBAE. 

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Si viste el video y realizaste la lectura de los textos, este es el momento de poner a prueba tus conocimientos contesta el siguiente CUESTIONARIO ¡MUCHAS SUERTE!

Y no te olvides de COMENTAR al final de la página que te pareció esta tarea de historia.

EL ORDEN CONSERVADOR

¡HOLA CHICOS!

Introducción: 

En esta oportunidad tenemos que estudiar el Orden Conservador; régimen político que domino la Argentina durante 1880-1916. Poder que tenía como figura excluyente de la época al presidente Julio A. Roca quien marca el inicio del gobierno de la oligarquía en la argentina y la consolidación del modelo agroexportador.

Dicho gobierno se extenderá con distintas presidencias, pero mismos objetivos, hasta 1916. Cuando asuma un nuevo presidente de otro color político: Hipolito Yrigoyen y el radicalismo domine la escena política del país hasta el golpe de estado de 1930.

Objetivos: 

1. Conocer y comprender los principales cambios políticos, económicos y sociales que llevaron a la consolidación del Estado Nacional Argentino bajo el dominio de la oligarquía. 1880-1930.
2. Analizar e interpretar textos o fuentes históricas sobre la época estudiada. 
3. Utilizar la tecnología para acceder a la información del periodo estudiado, e interpretar diferentes formatos de exposición de información: como diapositivas, cuestionarios online o archivos de pdf.

Actividad: 

Leer y revisar los datos de la siguiente día positiva, ademas de tomar en cuenta la explicación del profesor en clases:

 


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Luego leer el texto sobre el ORDEN CONSERVADOR en nuestro país 1880-1930. Y de manera individual contestar el siguiente cuestionario: 
 


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Contestar la preguntas del trabajo ingresando al siguiente ENLACE

Presentación Virtual

Profesor: Canteros Juan Ignacio.

Nueva actividad de presentación:

Les propongo que realicen la siguiente actividad de escritura breve. Tendrán que hacer una presentación de ustedes mismos en un formato que no sea el habitual. Será una forma de empezar a trabajar explícita-mente su capacidad de producción de textos.
Escribir su presentación personal en los comentarios de este texto.

Ejemplo:

Había una vez una niña llamada Joanna, que soñaba con encontrar algo en que ser especial y feliz mientras lo hacía, en pocas palabras una profesión.

Los años pasaron, la niña creció, y así también sus desilusiones laborales, no encontraba nada en lo que fuera feliz al realizarlo.

Un día lluvioso, mientras salía de uno de sus trabajos, entró en un edificio para resguardarse un poco del mal tiempo y pasó a una clase para formación docente. La lluvia para, el tiempo mejora pero ella se quedó horas sentada en ese salón escuchando a los distintos docentes que dictaban esas clases y quedó fascinada con la idea que trabajar con niños, enseñarles a leer, escribir, ser críticos, autónomos y supo que ese era su camino.